അധ്യാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരമ്പരാഗത രീതികൾ. വർഗ്ഗീകരണം അവയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ

പഠനത്തിലെ പ്രധാന അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളിലൊന്നാണ് അധ്യാപന വിദ്യാഭ്യാസം. വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ, ആധുനിക ജീവിതത്തിലെ ചെറുപ്പക്കാരുടെ തലമുറ ഉണ്ടാക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇടുങ്ങിയ അർത്ഥത്തിൽ, സമൂഹം ഇതിനകം നിലനിൽക്കുന്ന വർഷങ്ങളിൽ സമൂഹം ഇതിനകം തന്നെ സമാഹരിച്ച വസ്തുക്കളെ യുവാക്കൾ സ്വാംശീകരിക്കേണ്ട പ്രക്രിയയാണ് ഉന്നംവയ്ക്കുന്നത്.

• സൈദ്ധാന്തിക ജ്ഞാനം;
• ചില തൊഴിൽ കഴിവുകൾ;
• സമൂഹത്തിലെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനുഭവങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും.

കുട്ടികളുടെയും കൌമാരപ്രായക്കാരുടെയും ജീവിത വീക്ഷണങ്ങളും അഭിപ്രായങ്ങളും ഒരു നിശ്ചിത വ്യവസ്ഥിതിയെ വികസിപ്പിക്കുവാൻ സ്കൂൾ, കുടുംബത്തിന്റെ അദ്ധ്യാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളെ ലക്ഷ്യം വയ്ക്കുക. ഇതുകൂടാതെ, പുതിയ, അടിയന്തിര പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഗണ്യമായ ശ്രദ്ധ നൽകണം. ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസം കാരണം, യുവാക്കൾ തലമുറകളായി മാറുന്ന ജോലി ജീവിതത്തിന്റെയും ജീവിതത്തിന്റെയും മാറുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് മാറാനും, സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ ഏർപ്പെടാനും കഴിവുള്ള ഒരു സംവിധാനത്തെ നേടേണ്ടതുണ്ട്.

നിലവിൽ, ഒരു സമ്പന്ന ഫണ്ട് അധ്യാപനത്തിലൂടെ കുതിച്ചുയരുകയാണ്. ഇത് കുട്ടികളുടെ ഉന്നമനത്തിന്റെ രീതികളും സത്തയും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനേയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന അർത്ഥവും പ്രധാന സവിശേഷതകളും മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു പാരമ്പര്യം വർത്തിക്കുന്നു.

ഇതിൽനിന്ന് മുന്നോട്ടുവയ്ക്കൽ, അധ്യാപനത്തിലെ ഉന്നംവയ്ക്കുന്ന രീതികൾ ഏകീകരിക്കാൻ കഴിയും. അവരെ കൂടുതൽ വിശദമായി പരിശോധിക്കാം:

- വ്യക്തിയുടെ ബോധത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന രീതികൾ. ഉദാഹരണം, സംവാദം, പ്രഭാഷണം, സംഭാഷണം, കഥ മുതലായവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. അവർ ധാർമികവും ധാർമികവുമായ വളർത്തലിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

- പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘടനയെ വികസിപ്പിക്കുകയും സാമൂഹ്യാനുഭവം രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന രീതികൾ. വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെ അവർ നിർണ്ണയിക്കും. പഠനത്തിലെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ താഴെപ്പറയുന്ന മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്: പ്രദർശനം, ചിത്രീകരണം, നിർദ്ദേശം, ഡിമാറ്റ്, പരിശീലനം. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ ഉപയോഗമാണ് ഏറ്റവും ഉത്തമമായത്.

പെരുമാറ്റവും വ്യക്തിത്വവും പ്രചോദിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ. ഇത് മത്സരം, ബോധവൽക്കരണ ഗെയിം, ചർച്ച, വൈകാരിക സ്വാധീനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ്. അവയ്ക്ക് നന്ദി, അംഗീകൃത സാമൂഹിക നിയമങ്ങളും ചട്ടങ്ങളും അനുസരിക്കുന്നതിനുള്ള ആഗ്രഹം രൂപീകരിക്കും.

- മൂല്യനിർണയം, സ്വയം വിലയിരുത്തൽ, നിയന്ത്രണം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ആത്മനിയന്ത്രണം. അവർ വ്യത്യസ്തരാകാം. ശരിയായി സംഘടിതമായി വളർത്തുന്നത്, ബാഹ്യ മൂല്യനിർണ്ണയം ക്രമേണ സ്വയം-ആദരവ്, നിയന്ത്രണം - ആത്മനിയന്ത്രണത്തിലേക്ക് "വികസിപ്പിച്ച" രീതി രൂപീകരിക്കും. ഒരു കുട്ടി ഒരു ഒബ്ജക്റ്റ് ആയിരിക്കരുത്, പക്ഷേ ഈ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു വിഷയം.

എന്നാൽ അദ്ധ്യാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ പരസ്പരവിരുദ്ധവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ഐക്യത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതാണ്. നിർണായക പങ്ക് വ്യക്തികൾ, "ഒറ്റപ്പെട്ടവ", എന്നാൽ സ്വമേധയാ ഓർഗനൈസുചെയ്ത സമ്പ്രദായത്തിനായുള്ളതല്ല.

സ്വാഭാവികമായും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഏതു ഘട്ടത്തിലും, ചില രീതികൾ ഒറ്റപ്പെടുത്തലിൽ പ്രയോഗിക്കാവുന്നതാണ്. പക്ഷെ അത് മറ്റുള്ളവരുമായി ശക്തിപ്പെടുത്തണം. അവരുടെ ഇടപെടലില്ലെങ്കിൽ, അതിന്റെ പ്രാധാന്യം നഷ്ടപ്പെടും. ഒരു പ്രത്യേക ലക്ഷ്യം ഈ പ്രക്രിയയുടെ വേഗത കുറയ്ക്കുകയും ചെയ്യും. ഈ കഴിവിൽ, അധ്യാപനത്തിലെ ഉൽപാദനരീതി സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്:

• മനുഷ്യന്റെ ബൗദ്ധിക ശേഷി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നതിനും, ലോകത്ത് തന്നെയും ബോധപൂർവ്വമായ താൽപര്യങ്ങളേയും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ മാനസികവും പ്രാധാന്യം അർഹിക്കുന്നു.
• സമൂഹത്തിന്റെ ധാർമ്മികാവശ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുന്നതും വ്യക്തിയുടെ വികസനം ലക്ഷ്യമാക്കുന്നതുമായ ധാർമികത;
• തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം , ഉത്തരവാദിത്തം, ഉത്തരവാദിത്തബോധം, സൃഷ്ടിപരമായ മനോഭാവം, പരിചയപ്പെടുത്തൽ;
• സൗന്ദര്യാത്മകത സൗന്ദര്യബോധം സൃഷ്ടിക്കണം;
• ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം ശരിയായ ശാരീരിക വളർച്ച പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, സ്വഭാവം വികസനം, ഇച്ഛാശക്തി.

എന്നാൽ അദ്ധ്യാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ സ്വാഭാവികമായി കുട്ടിയെ സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കും സ്വയം-വികസനത്തിലേക്കും പ്രേരിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യം വേണം.