വിമർശന എന്താണ്

ഒരു മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരം ബൗദ്ധിക വിളിച്ചു വിവേകവും ഉയർന്ന, ആവേഗം ലേക്ക് ലക്ഷ്യം സമീപനം പ്രത്യേകതയായിരുന്നു വിവരങ്ങൾ ഫീൽഡ്, അത് ചുറ്റുമുള്ള, വിമർശന ആണ്.

കാലാവധി "വിമർശന" അർത്ഥങ്ങൾ ഒരുപാട് സാഹിത്യത്തിൽ കണ്ടെത്തി, എന്നാലും, പലപ്പോഴും അവർ പരസ്പരം കരാർ ഉണ്ട്. എന്നാൽ, ഈ പ്രതിഭാസം എല്ലാവർക്കും ഒരുപോലെ വ്യക്തമായ ആയിരിക്കണം: യൂണിവേഴ്സിറ്റി ലക്ചറർ പ്രാഥമിക സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ, അത് വംശീയ ഗ്രൂപ്പുകളും സംസ്കാരങ്ങളും വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രതിനിധികൾ മനസ്സിലായില്ല, അതിനാൽ നിർവചനം കഴിയുന്നത്ര വഴങ്ങി ആവശ്യമാണ്.

ചിലപ്പോൾ, വിമർശന ചിന്തിക്കുവാനുള്ള വരി, അത് ഇതിനകം തന്നെ ഒരു പ്രത്യേക ഫലം നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യം കാരണം വിളിക്കുന്നു. ഏതെങ്കിലും ന്യായം ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു ശ്രദ്ധാപൂർവം-പരിഗണിക്കും, അറിവോടെയുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ നാം താമസിപ്പിക്കുന്നു നിരസിക്കുന്നതിനോ, ഞങ്ങൾ അതുപോലെ ചെയ്യും ഏത് കൊണ്ട് ആത്മവിശ്വാസം നില അംഗീകരിക്കണം.

"വിമർശന" നിർവചനം അനുചിതമായ, നമുക്ക് ആദ്യം മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരം പരിചിന്തിക്കാം. പ്രധാന മാനസിക സംഭരിക്കുന്നതിനായി ഓപ്പറേഷൻ കൂടാതെ പഠന പ്രക്രിയ സാധ്യമല്ല,, അത് വിമർശന നിന്ന് പൂർണ്ണമായും വ്യത്യസ്തമാണ്. കമ്പ്യൂട്ടർ നമ്മെ ഏതെങ്കിലും ഉത്തമം, എന്നാൽ, ചിന്ത ഓർക്കാൻ തന്റെ കഴിവ് എന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. എന്നാൽ, ഏതെങ്കിലും ചിന്തയും പരീക്ഷാ നിയന്ത്രണ പരിശോധന അപ്പുറം പഴയ കൊലയാളി വഴി, പല സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ മെമ്മറി മൂല്യം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാത്രം മെമ്മറി, എന്നാൽ തെറ്റാണ്, അത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് ഏത് മാനസിക പ്രവർത്തനം, ഒരു തരം ശ്രദ്ധ വേണം.

വിളിക്കപ്പെടുന്ന "നോൺ-വിമർശന", കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ അസാധ്യമാണ് മറ്റൊരു രൂപത്തിൽ നിങ്ങൾ ലിങ്ക് സങ്കീർണ്ണമായ ആശയങ്ങൾ ബുദ്ധി ഉപയോഗിച്ച്. ചിലപ്പോൾ അത്, സാഹിത്യം, ചരിത്രം പാഠങ്ങൾ കളിയുമായി വേണം പോലെ പാഠപുസ്തക എഴുതിയിരിക്കുന്നു അധ്യാപകനോ പറയുന്നു എന്താണ് മനസിലാക്കുന്നതിന് മാത്തമാറ്റിക്സ്, ബയോളജി ജോലി വേണം. മനസ്സിലാക്കൽ സമുച്ചയമാണ് , മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെറ്റീരിയൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് പ്രത്യേകിച്ചും. "ഗുരുതരമല്ലാത്ത 'മൂന്നാം തരം അവബോധജന്യമായ ചിന്താഗതികളെ ഉൾപ്പെടുന്നു സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയെയും. സങ്കീർണ്ണമായ കൃതി സംഗീതജ്ഞനായ മസ്തിഷ്കം, കലാകാരൻ, അത്ലറ്റ് ചെയ്യുന്നത്, എന്നാൽ, അവർ സാധാരണയായി പോലും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ ചെയ്യരുത്. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രക്രിയകൾ ചട്ടം പോലെ, മനസ്സിലായി അല്ല.

വിമർശന വികസന സാങ്കേതിക മൂന്നു ഘട്ടങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഘട്ടങ്ങളായി ഉൾപ്പെടുന്നു അടിസ്ഥാന സ്ഥാനം, കുറിപ്പ്. ലെ റഷ്യൻ വിവർത്തനവും ഈ ഘട്ടങ്ങൾ പേരുകൾ: വിളിക്കുക - (അർത്ഥത്തിൽ ഘട്ടം), ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പ്രതിഫലനം (പ്രതിഫലനം) പ്രതിഫലനം. കോൾ ഘട്ടം പ്രതിഫലനം, പ്രതിഫലനം ഘട്ടത്തിൽ എന്ന ഘട്ടത്തിൽ പ്രത്യേക തന്ത്രങ്ങൾ ടെക്നിക്കുകളും ഉണ്ട്. പുതിയ പഠന പ്രത്യേക ലക്ഷ്യങ്ങൾ ആന്തരങ്ങളെയും വരുമ്പോൾ വിമർശന വികസന സംഭവിക്കുന്നത്.

ചിന്ത വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ, അങ്ങനെ അത് മികച്ച ആഗിരണം, പ്രസക്തമായ വേണം. ഇതിനായി പ്രചോദിപ്പിക്കും ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം ആധുനിക വിദ്യാർഥി വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് ലെ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനം അത് വായനയും എഴുത്തും വഴി വിമർശന സാങ്കേതികവിദ്യ വികസിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിഘടനം ഘട്ടം ഉപയോഗിച്ച്, പാഠം മികച്ച ഓർഗനൈസേഷൻ എന്ന. ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ ഒരു "വെല്ലുവിളി" വിളിക്കുന്നു. ഓരോ പാഠം ൽ തന്റെ സാന്നിധ്യം അനിവാര്യമാണ്. ഒരുപക്ഷേ അപ്ഡേറ്റ് സംഗ്രഹിക്കുകയും ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ വിഷയത്തിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഇല്ല എന്നു അറിവ് ഈ ഘട്ടത്തിൽ; വിഷയം കാരണം നിലനിൽക്കുന്ന പലിശ പഠിക്കാൻ, അതുപോലെ വിദ്യാർത്ഥി പഠനം പ്രചോദിപ്പിക്കും; സജീവ ജോലി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി വീട്ടിൽ വിദ്യാർത്ഥി പാഠം. മറ്റ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ പേര് ഉണ്ട് രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ, പിന്തുടർന്നു "വിവേകം." പുതിയ വിവരങ്ങൾ ഉണ്ട്, അതിന്റെ ബുദ്ധിയും ലഭ്യമായിരിക്കുന്ന അറിവ് ഇതിനകം ബന്ധം ഇല്ല.

'പ്രതിഫലനം' എന്ന മൂന്നാം ഘട്ടത്തിൽ, ൽ, പുതിയ വിവരങ്ങൾ പുതിയ അറിവ് ഒരു കൃഷ്ണമണി ചുമതല, ലഭിച്ചുവെന്ന വിവരങ്ങൾ അടിസ്ഥാന ഹോളിസ്റ്റിക് ബുദ്ധി ചുരുക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓരോ പഠനം മെറ്റീരിയൽ അവരുടെ സ്വന്തം മനോഭാവം രൂപം.