Perspective-thematic plan. വർഗങ്ങളുടെ വീക്ഷണം-അവ്യക്തമായ ആസൂത്രണം

പുതിയ ഫെഡറൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വർഗങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിതമായ ആസൂത്രണം ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്. അദ്ദേഹത്തിന് ചില പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്. നമുക്ക് അവരെ കൂടുതൽ വിശദമായി പരിശോധിക്കാം.

പദ്ധതിയുടെ ഘടകങ്ങൾ

പരിശീലന സെഷന്റെ തയ്യാറെടുപ്പുകളിൽ ചില നിയമങ്ങളുണ്ട് എന്ന് ഒരു അധ്യാപക കോളജിലെ ഏതെങ്കിലും ബിരുദധാരിക്ക് അറിയാം. അക്കാഡമിക് വിഷയങ്ങൾക്ക് ഒരു വീക്ഷണം-അവ്യക്തമായ ഒരു പാഠപാഠ പദ്ധതി ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ പാഠം തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു നിർബന്ധിത ബന്ധമാണ്.

അക്കാദമിക വർഷം കണക്കുകൂട്ടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ വിഭജനവും പ്രത്യേക തലക്കെട്ടുകളും വിഷയങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. പൊതുവായുള്ള വീക്ഷണകോൺഗ്രൂപ്പിന്റെ പരിപാടിയിൽ നാം പരിഗണിച്ചാൽ, വിഷയങ്ങളുടെ പേരുകൾക്ക് പുറമെ, കലണ്ടർ സമയം, ഗൃഹപാഠം, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾ വാങ്ങേണ്ട കഴിവുകളും കഴിവുകളും എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ആസൂത്രണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം

ഓരോ വിഷയത്തിനും ആവശ്യമായ പരിശീലന സെഷനുകൾ നിശ്ചയിക്കുന്ന വീക്ഷണകോൺടർറ്റ്, സങ്കീർണ്ണമായ-വ്യാവസായിക പദ്ധതി നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഇത് പാഠങ്ങളുടെ സമ്പ്രദായത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുതിയ കഴിവുകളും വിജ്ഞാനവും നേടിയെടുക്കാനുള്ള യുക്തിസഹമായ ശ്രേണിയെ കണ്ടെത്താനും, നേരത്തെ പഠിച്ച വസ്തുക്കൾ ഏകീകരിക്കാനും പൊതുവൽക്കരിക്കാനും സാധിക്കും. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ-വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ പ്രധാന കണ്ണികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• പുതിയ വസ്തുക്കളുടെ പഠനം;
• അറിവ് വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കാനുള്ള പ്രക്രിയ;
• പഠിച്ച വസ്തുക്കളുടെ പുരോഗതിയും ദൃഢതയും;
• ZUN- ന്റെ പ്രായോഗിക അപ്ലിക്കേഷൻ;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളെ വളർത്തുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുക.

അധ്യാപകന്റെ പാഠഭാഗങ്ങൾ മുഴുവൻ വിഷയത്തെ പാഠഭാഗത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തി വ്യത്യസ്ത ഭാഗങ്ങളായി വേർതിരിക്കുന്നു, അവ പഠിക്കുമ്പോഴാണ് (സങ്കീർണ്ണത വർദ്ധിക്കുന്നതിലൂടെ) അവയെ പുറംതള്ളുകയാണ്.

പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ വിഷയങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ

ചില നിയമപ്രകാരം ഒരു വീക്ഷണം തീർഥാടന പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കപ്പെടുന്നു:

• ഓരോ പാഠത്തിലും പുതിയ മെറ്റീരിയൽ 3-4 ചോദ്യങ്ങളാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കേണ്ടത്.
• പാഠഭാഗം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന സംഗതി അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പൂർത്തീകരിക്കണം, ഒരു നിശ്ചിത മുൻവിധി ആവശ്യമാണ്;
• വ്യക്തിഗത പഠനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയലിന്റെ രചനയാണ് ലോജിക്കൽ ചെയിൻ ആചരണം, ആന്തരിക പരസ്പര ബന്ധം, പഠന ചുമതലകളുടെ സങ്കീർണ്ണത ക്രമേണ വർദ്ധനവ് എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പഠന പാഠത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന അധ്യാപനത്തിൻറെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, പരിശീലന സെഷനിൽ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്ന സമയദൈർഘ്യം ആഴത്തിൽ പരിശോധിക്കുന്നതിനായി അതിന്റെ പരീക്ഷണ സാധ്യത കണക്കിലെടുക്കണം.

കാഴ്ചപ്പാട്, കലണ്ടർ, സങ്കീർണ്ണ വിഷയങ്ങളിൽ ആസൂത്രണം എന്നിവ ഒരു നിശ്ചിത അടിസ്ഥാനം ഉണ്ട്. പുതിയ അധ്യാപക പഠന പഠനത്തിനായി രൂപകല്പന ചെയ്ത പാഠഭാഗങ്ങൾ അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇവിടെയും കൂട്ടായ ക്ലാസുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ എല്ലാ വിദഗ്ദ്ധരുടെയും ലബോറട്ടറി, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിയന്ത്രണ വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയെപ്പറ്റിയുള്ള വീക്ഷണവും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വീക്ഷണം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പാഠം പാഠത്തിന്റെ ക്രമം കാണിക്കുന്നു, പാഠത്തിന്റെ (വിഷയം), പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ പേര്.

ചില തീരദേശ പദ്ധതികളുടെ സവിശേഷതകൾ

പുതിയ ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം അനുസരിച്ച്, സമ്പദ്വ്യവസ്ഥ (അല്ലെങ്കിൽ മറ്റേതെങ്കിലും അക്കാദമിക് അച്ചടക്കം) സംബന്ധിച്ച വീക്ഷണ-വിഷയ പരിപാടി ആ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ, അതുപോലെ തന്നെ യു.എൻ. പരസ്പരബന്ധിതമായ കണക്ഷനുകൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടുന്നതും അത്യാവശ്യമാണ്, അത് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വലിയ മാസ്റ്റേണിംഗ് കൈവരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഓരോ പുതിയ അധിനിവേശത്തിനു മുമ്പും തിരുത്തൽ പ്രക്രിയയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ വ്യത്യാസം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ മാനസിക മനോഭാവം പാഠഭാഗം, അവരുടെ ശാരീരിക അവസ്ഥ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുകയാണ് ലക്ഷ്യം.

മെറ്റീരിയൽ, ടെക്നിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ

പട്ടികയിൽ ലക്ഷ്യമിടുന്ന അധ്യാപകൻ, ഗോളങ്ങൾ നേടിയെടുക്കാൻ ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ, സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളുടെ പ്രധാനപ്പെട്ട വസ്തുക്കൾ. അതിനാൽ, സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കുള്ള വീക്ഷണ-വീക്ഷണ പദ്ധതിയിൽ ഐസിടി, ദൃശ്യ സഹായികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നുവെങ്കിൽ, വാങ്ങൽ, അറ്റകുറ്റപ്പണി, ഉൽപ്പാദനം എന്നിവ ആവശ്യമാണെന്ന് അധ്യാപകൻ ഒരു കുറിപ്പിൽ പറയുന്നു.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കുന്ന കാലാവധി

വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തിനുള്ള വീക്ഷണകോൺപാഠ പദ്ധതി, ദീർഘകാലാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള രേഖയാണ്, അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ കാലത്തോളം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആസൂത്രണത്തിൽ തിരുത്തലുകൾ വരുത്താനും അധ്യാപകരുടെ പേര് മാറ്റാനും, ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിനായി ആവശ്യമായ പ്രധാന ഉപകരണങ്ങളുമായി അധ്യാപകന് അവകാശമുണ്ട്.

ഒരു പരിശീലന വേളയിൽ അദ്ധ്യാപകൻ പ്രാഥമിക ആസൂത്രണത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ച എല്ലാ ലക്ഷ്യങ്ങളും ജോലികളും നിറവേറ്റുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ അദ്ദേഹം പട്ടികയിൽ മാറ്റം വരുത്തുന്നു. അക്കാദമിക് അച്ചടക്കം വിശദീകരണങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, അക്കാഡമിക് അച്ചടക്കം സംബന്ധിച്ച ഉള്ളടക്കത്തെ സൂചിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് അദ്ധ്യാപകരുടെ പട്ടിക തിരഞ്ഞെടുക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന മാർഗങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക.

മെത്തഡോളജി

മുൻഗണന ആസൂത്രണം, തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ഫോമിന് പരിഗണിക്കാതെ, വിവിധ രീതിശാസ്ത്ര രീതികൾ നിർവ്വഹിക്കുന്ന കണക്കുകൂട്ടൽ:

• ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ടാർഗെറ്റ് പ്രേക്ഷകർക്ക് വിഷയങ്ങൾ, വിഭാഗങ്ങൾ എന്നിവയിൽ വിതരണം ചെയ്തതാണ് വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ. അവ പ്രത്യേക ജോലികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവ പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള വിശദീകരണ കുറിപ്പിലാണ് വിവരിക്കുന്നത്.
• ഒരു ആഴ്ചയിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന വിഷയങ്ങളുടെ എണ്ണത്തെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞിരിക്കുന്നത്, സെമസ്റ്റർ, മാസങ്ങൾ എന്നിവ വഴി പാഠഭാഗങ്ങളുടെ വിഭജനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ആസൂത്രണത്തിലെ ഓരോ വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങളും തമ്മിൽ ഒരു ലോജിക്കൽ കണക്ഷൻ ഉണ്ടായിരിക്കണം. നിങ്ങൾ ആസൂത്രണത്തെ പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കൂട്ടായ ഏകീകൃത സമ്പ്രദായം ഉണ്ടായിരിക്കണം എന്ന ധാരണ ഉണ്ടായിരിക്കണം.
• വിഷയത്തിന്റെ വിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രായോഗിക പരിഹാരം ആവശ്യമായ സൈദ്ധാന്തിക ചോദ്യങ്ങൾ ഫീൽഡ് നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പരിചയസമ്പന്നനായ അദ്ധ്യാപകൻ ദീർഘകാല ആസൂത്രണത്തിന്റെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ സാങ്കേതിക വശങ്ങൾ മനസിലാക്കുന്നു, അതിലൂടെ അവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളും യുവാക്കളെ വളർത്തിക്കൊണ്ടുവരാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

അവശ്യ വിശദാംശങ്ങൾ

ദീർഘകാല പദ്ധതിയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതും, സ്വതന്ത്രവും ലബോറട്ടറിയും വരെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രധാനമായും ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്, സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏകദേശ ഫലം, തൊഴിൽ ഉൽപന്നവുമായി പരസ്പരബന്ധം, വിദ്യാഭ്യാസ ഉൽപന്നത്തെ തിരിച്ചറിയുക എന്നതാണ്. നിയന്ത്രണം, രൂപങ്ങൾ, അതു നടത്താനുള്ള രീതികൾ എന്നിവ അധ്യാപകൻ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കണം. തയ്യാറായ കാഴ്ചപ്പാട്-തീരദേശ ആസൂത്രണത്തിന് നന്ദി, ഒരു യുവ വിദഗ്ദ്ധന്റെ പ്രവർത്തനം വളരെ ലളിതമാണ്. വളർത്തലിൻറെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻറെയും അന്തിമ ഫലത്തെ ആശ്രയിച്ചുള്ള തീമാറ്റിക് പദ്ധതിയുടെ പൂർണതയിൽ നിന്നും ചിന്തയിൽ നിന്നുമാണ് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നത്. പരിചയസമ്പന്നരായ അദ്ധ്യാപകർക്ക് ഇത് അറിയാം, അവർ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിൽ പരമാവധി ആവശ്യമായ ഘടകങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതിനാൽ പ്രാഥമിക പദ്ധതിയുടെ കാര്യമായ ക്രമീകരണത്തിൽ സമയം പാഴാക്കരുത്.

എല്ലാ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും തിരിച്ചറിയുന്നതിനും സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുമുള്ള ബോധപൂർവമായ ഒരു പ്രക്രിയയാണ് ഗോൾ ക്രമീകരണം. പ്രാഥമിക പദ്ധതി ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അധ്യാപകൻ മനസിലാക്കുന്നു, പ്രത്യേക നിർവചനങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പ്രധാന ജോലികൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിന് അദ്ദേഹം തയാറാണ്. ആധുനിക സമൂഹം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക്, സ്കൂൾകുറ്റികളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്ന പരിചയസമ്പന്നനായ അദ്ധ്യാപകന് കഴിവുകളുണ്ട്.

ആധുനിക വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ സ്വഭാവം കണക്കിലെടുത്ത് പ്രായോഗിക പഠന ഫലങ്ങളുടെ ശരിയായ കൈമാറ്റം യുവ അധ്യാപകർ അനുഭവിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

നിർദ്ദിഷ്ട പരിശീലന പരിപാടിയുടെ ചിന്താക്കുഴപ്പത്തിൽ, ടീച്ചർ നടത്തുന്ന പ്രയത്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രതിഫലിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, അധ്യാപകരുടെ എല്ലാ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നേടിയെടുക്കാനുള്ള പൂർണ ഉറപ്പ് ഇത് പരിഗണിക്കില്ല, ഗുണനിലവാരപാഠം നിർവഹിക്കുന്നതിനുള്ള അത്യന്താപേക്ഷിതമായ ഒരു മാനദണ്ഡമായി പെഡഗോഗിക്കൽ സമൂഹത്തിൽ അത് അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നു.

പഠനത്തിനുള്ള ചുമതലകൾ രൂപീകരണത്തിൽ, വാക്കുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം: തിരിച്ചറിയുന്നതിനും, തെളിയിക്കുന്നതിനും, പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനും . മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയിട്ടുള്ള ഒരു നല്ല പദ്ധതി ആസൂത്രണം ചെയ്തില്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകനിൽനിന്ന് ഉന്നത ഫലം ലഭിക്കില്ല. ഈ പ്രക്രിയ ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ സംഭവമാണ്, അധ്യാപകന് ഒരു പ്രധാന സമയം ആവശ്യമായി വരും. Pourochnom പദ്ധതിയിൽ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ സാധ്യതയും ഉള്ളടക്കവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ പ്രത്യേകതകളും ആസൂത്രണ ഘടനയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ തീം ആസൂത്രണം തീർപ്പാക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ തീർപ്പുകൾ രൂപത്തിൽ ചെയ്യാം. അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം കർശനമായി പഠിക്കേണ്ട പാഠ്യപഠനം, അധ്യാപകരുടെ പ്രായത്തിന്റെ സ്വഭാവം, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം തയ്യാറാക്കിയ ആവശ്യകതകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ അവതരണത്തിൽ ആസൂത്രണത്തിൽ പ്രത്യേക ഊന്നൽ നൽകണം. പദ്ധതിയിൽ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളും, കണക്കുകൂട്ടലുകളും, അദ്ധ്യാപകർ പ്രയോഗിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ വിവരണവും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന സ്രോതസ്സിനെ പരാമർശിക്കുന്നത് സൂചിപ്പിക്കുന്നതാണ്.

അക്കാദമിക് വിഷയത്തിലെ വ്യക്തിഗത വിഭാഗങ്ങൾക്ക് സമയം അനുവദിക്കുന്നത് ഓരോ പരിശീലന സെഷന്റെയും യുക്തിസഹമായ ഉപയോഗത്തിന് സഹായിക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ പരമാവധി ഫലം ലഭിക്കുന്നതിനായി അദ്ധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു. തിരുത്തലുകൾ, വിശദീകരണങ്ങൾ, ചില കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ എന്നിവ ചെയ്യുന്നതിനായി പ്രൊഫഷണലുകൾ ഒരു നിര അവഗണനയുള്ള ഒരു പദ്ധതിയിൽ അവശേഷിക്കുന്നു. സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ പ്രാഥമിക ആസൂത്രണം നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിച്ചാൽ, അധ്യാപകൻ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടുന്നു.