ബ്രഷ്നേവിനെ വ്ലദിമിരൊവിഛ് ജന്കൊവ്: വികസന വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം

ജന്കൊവ സിസ്റ്റം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു സമാന്തര സിസ്റ്റമായി 1995-1996 ൽ റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിൽ പരിചയപ്പെടുത്തി. നാം അത് വിദ്യാഭ്യാസ തത്വ ഫെഡറൽ പ്രകാരം സജ്ജമാക്കിയിരിക്കുന്ന ഒരു ഉയർന്ന മതി ഡിഗ്രി യോജിച്ച പറയാം. അവനെ അനുസരിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു മാനുഷിക സ്വഭാവം ഉണ്ടായിരിക്കണം. കൂടാതെ ഇത് ഓരോ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വ വികസനം വേണം.

സിസ്റ്റം സത്ത ജന്കൊവ

ഇന്ന് ജന്കൊവ സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അംഗീകാരമില്ലാത്ത ആ ഒരു, അതുപോലെ പ്രൈമറി സ്കൂൾ മറ്റ് പരിപാടികൾ ആണ്. പുറകുവശം എങ്ങനെ, അതിന്റെ സത്ത എന്താണ് വിവരിക്കുക. ഈ സിസ്റ്റം മക്കൾ അറിവ് "ഹാജരാക്കണം" വേണം കരുതുന്നു. അവൻ ജന്കൊവ് വിചാരിച്ചു, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാൻ കേവലം പാടില്ല. തന്റെ സിസ്റ്റം ഗുരു ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം ചോദിക്കുന്നു, കുട്ടികളും തീർച്ചയായും, ഒരു അധ്യാപകന്റെ കീഴിൽ, സ്വന്തം അത് പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട് എന്തു കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു. ക്ലാസ് സമയത്ത് ഒരു തർക്കം, ചർച്ച, അതിൽ പല അഭിപ്രായങ്ങൾ ഇല്ല. ക്രമേണ, ഒരു അറിവ് ക്രിസ്റ്റൽ. സങ്കീർണ്ണമായ ലളിതമായ തിരിച്ചും നിന്നും അല്ല: ബൗദ്ധിക മുന്നേറ്റം പരമ്പരാഗത ഉത്തരവ് എതിർ പോകുന്നു.

പ്രോഗ്രാം നിർദ്ദിഷ്ട ജന്കൊവ മറ്റ് സവിശേഷതകൾ (സ്വന്തം ഛായാചിത്രം മുകളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന) ഹൈ സ്പീഡ് പരിശീലനം, പഠനം മെറ്റീരിയൽ വേണ്ടി ജോലി ഒരു ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ പ്രക്രിയ എളുപ്പമല്ല. ഇത് വ്യത്യസ്ത ഡൈനാമിക് ആയിരിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും ലൈബ്രറികൾ സന്ദർശിക്കുക, മ്യൂസിയങ്ങൾ, പ്രദർശനങ്ങൾ, ഒരു വലിയ ക്ലാസ് പ്രവൃത്തി നടക്കുന്ന. ഈ വിജയകരമായ പഠന സംഭാവന.

ഇനി കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ വിശദമായി ജന്കൊവ് മുന്നോട്ടുവെച്ച മെത്തഡോളജി നോക്കാം. ഇന്ന് തന്റെ സിസ്റ്റം വളരെ പ്രശസ്തമാണ്. എന്നാൽ, അത് പലപ്പോഴും തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടുന്നവനുമായിത്തീരുന്നുവെങ്കിൽ തത്വങ്ങളനുസരിച്ചാണ്. ആദ്യം, ഞങ്ങൾ സംക്ഷിപ്തമായി ജന്കൊവ് നിർദ്ദേശിച്ച ആശയങ്ങൾ വിവരിക്കുക. തന്റെ സിസ്റ്റം ജനറൽ പദങ്ങൾ പരിഗണിക്കും ചെയ്യും. എന്നാൽ ഞങ്ങൾ എന്തു പ്രായോഗികമായി ഈ തത്ത്വങ്ങൾ നടപ്പാക്കുന്നതിൽ ആധുനിക അധ്യാപകർ നടത്തുന്ന തെറ്റുകൾ കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കാണാം.

സിസ്റ്റം ഉദ്ദേശ്യം ജന്കൊവ

അങ്ങനെ, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം പ്രശസ്തമായ രീതി ബ്രഷ്നേവിനെ വ്ലദിമിരൊവിഛ് ജന്കൊവ് വികസിപ്പിച്ചു. കുട്ടികളുടെ ഒരു ഉയർന്ന മൊത്തം വികസനം - സിസ്റ്റം തന്റെ അടുത്ത ലക്ഷ്യം പിന്തുടർന്നു. ഈ എൽ വി ജന്കൊവ് എന്താണ്? "മനസ്സ്" ബാധിക്കുന്ന കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, റൗണ്ട് വികസനം (ബുദ്ധി പ്രക്രിയകൾ), , പവർ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും ( "ചെയ്യും"), അതുപോലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ദൃശ്യമായ ധാർമ്മികവും നൈതിക ഗുണങ്ങൾ ( "വികാരങ്ങൾ"), ചെയ്യും. മൊത്തം വികസനം - വ്യക്തിഗത ഉള്ള ഗുണമേന്മയുള്ള രൂപവത്കരണവും പരിവര്ത്തനം. ഈ പ്രോപ്പർട്ടികൾ ഹൈസ്കൂൾ വർഷം വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാനമാകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കിയശേഷം അവർ വിവിധ മേഖലകളിലെ സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടിയുടെ അടിസ്ഥാനം മാറും. ഭാവനയുടെ വികസന പല മേഖലകളിൽ വെല്ലുവിളികൾ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. എൽ വി ജന്കൊവ് ഈ സിസ്റ്റം ഉപയോഗിച്ച് പഠന പ്രക്രിയ തണുത്ത കുറവാണ് രൂപമാണ് എഴുതി ഭൗതികതയുടെ ധാരണ അളന്നു. ഒരു വ്യക്തി അറിവ് ഒരു നിധി കുംഭം അവനോടു വെളിപ്പെടുത്താൻ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന ഫലിതങ്ങള് അങ്ങനെ ആണ്.

ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ വേണ്ടി, അത് കേവലം പ്രാഥമിക സ്കൂൾ നിലവിലുള്ള പ്രോഗ്രാം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ അസാധ്യമാണ്. അതുകൊണ്ടു, പുതിയ 20-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ 60-70 വർഷം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു മറ്റെന്തിനെക്കാളും സിസ്റ്റം പരിശീലനം. റോഡ് ഒരു അടിസ്ഥാന അത് ഏത് മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് പ്രമാണത്തിനുതന്നെയാണ്. പുറകുവശം അവരിൽ ഓരോ വിശദീകരിക്കുന്നു.

ബുദ്ധിമുട്ട് ഒരു ഉന്നതതല

ഇത് പിന്നീട് നിലവിലുള്ള സ്കൂൾ പരിപാടികൾ വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ പൂരിത വന്നില്ല വസ്തുത പുറപ്പെടുന്നു ആവശ്യമായിരുന്നു. കൂടാതെ, അധ്യാപനരീതികൾ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം പ്രകാശനം സംഭാവന ചെയ്തില്ല. അതുകൊണ്ടു, ആദ്യത്തെ തത്ത്വം സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ഉയർന്ന തലത്തിൽ പഠന വിദ്യാർത്ഥി എന്ന തത്വം ആയിരുന്നു. ഈ ചിന്തയ്ക്കു വളരെ ആഹാരം, ഒരു പഠന പ്രക്രിയ പോലെ ജന്കൊവ സിസ്റ്റം ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്, തീവ്രമായ അതിവേഗം വികസനം സംഭാവന കഴിഞ്ഞില്ല. വെല്ലുവിളി കീഴിൽ ഇന്റലിജന്റ് വിദ്യാർത്ഥി ആയി സമ്മർദ്ദം സൈന്യം ഉദ്ദേശിച്ചത്, ആത്മീയ. പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം തീവ്രമായ പ്രവൃത്തി ചിന്തയും ഭാവനയുടെ വികസനം വേണം.

വിദ്യാർത്ഥി വേണം മാറാന് പഠന കോഴ്സ് ൽ ഉണ്ടാകുന്ന. സിസ്റ്റം ജന്കൊവ ആവശ്യമാണ് വോൾട്ടേജ് സംയുക്ത വസ്തുവിന്റെ ഉപയോഗം വഴി നിരീക്ഷണം അപേക്ഷിക്കുന്ന പഠിപ്പിക്കാൻ പ്രശ്നം രീതി വിശകലനം നേട്ടങ്ങൾ ഇല്ല.

ഉന്നതതല പരിമിതികളും മൂല്യം

ഈ തത്വത്തിൽ അടിസ്ഥാന ആശയം ഏത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു ബൌദ്ധിക പ്രവർത്തനം അവിടെ ഒരു പ്രത്യേക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്. നീ അവരെ, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ അതുപോലെ മനസ്സിലാക്കാൻ പഠന പ്രക്രിയയും ദൃശ്യമാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും അവസരം നൽകണം. ഇത് മറികടക്കാൻ മാർഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും കണ്ടെത്താൻ പ്രധാനമാണ് ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. ഈ പ്രവർത്തനം തരം, ജന്കൊവ് പ്രകാരം, വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ലഭ്യമായ അറിവ് സജീവമാക്കി ഉറപ്പാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. അത് ആത്മനിയന്ത്രണം, അര്ബിത്രരിനെഷ് (അതായത് അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ) നിരീക്ഷണം വികസിക്കും. അതേസമയം വർദ്ധിച്ചു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, എല്ലാവർക്കും സ്മാർട്ട് വിജയിക്കാനുള്ള കഴിയും തോന്നി സ്നേഹിക്കുന്നു.

.ഇഴഞ്ഞുനീങ്ങുന്ന ഫാസ്റ്റ്

എൽ വി ജന്കൊവ് monotone ഇംഗ്ലീഷ് ആൻഡ് സിലികൺ വ്യായാമങ്ങൾ, അതുപോലെ വസ്തുക്കളുടെ ഒന്നിലധികം ആവർത്തനം എതിർത്തു. അവൻ മറ്റൊരു തത്ത്വം, ഇതിൽ ഫാസ്റ്റ് പേസ് പഠിക്കാൻ ആയിരുന്നു സാരാംശം പരിചയപ്പെടുത്തി. ജന്കൊവ രീതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചുമതലകൾ ഒരു ചലനാത്മകവും നിരന്തരമായ മാറ്റം ഉൾപ്പെടുന്നു.

സൈദ്ധാന്തിക ജ്ഞാനത്തെ പ്രമുഖ പങ്ക്

എൽ വി ജന്കൊവ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ ചുമതല കമ്പ്യൂട്ടിംഗ്, സ്പെല്ലിംഗ് മറ്റ് കഴിവുകൾ രൂപം എന്നതാണ് വസ്തുത നിഷേധിച്ചിട്ടില്ല. എന്നാൽ, അദ്ദേഹം "പരിശീലനം" ലേക്കുളള പാസ്സീവ്-പ്രത്യുത്പാദന വിദ്യകൾ എതിർത്തു. ജന്കൊവ് ബ്രഷ്നേവിനെ കഴിവുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിഷയത്തിലെ സാഹോദര്യം കിടക്കുന്ന സയൻസ് മനസ്സിലാക്കാൻ, ഫലമായി രൂപം വേണം ഉറപ്പുവരുത്താൻ ആഹ്വാനം ചെയ്തു. അതുവഴി പങ്ക് അറിവ് നിഷിപ്തമായിരിക്കുന്നു എന്നു മറ്റൊരു തത്ത്വം ഇല്ല. അത് ബുദ്ധി ഫോക്കസ് വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ട പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം.

ബോധം പരിശീലനം

പ്രധാന അവബോധം പരിശീലനം ആണ്. അത് ഉള്ളടക്കം മെറ്റീരിയൽ ബുദ്ധി ഉദ്ദേശിച്ചത്. സിസ്റ്റം എൽ വി ജന്കൊവ ഈ വ്യാഖ്യാനം വ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ബോധമുള്ള പഠിപ്പിക്കാൻ പ്രക്രിയ ആയിരിക്കണം. ആ സത്യം ജന്കൊവ് ബ്രഷ്നേവിനെ വാഗ്ദാനം മറ്റൊരു തത്ത്വം, അദ്ജൊഇംസ്. പിന്നെ അതിനെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു.

മെറ്റീരിയൽ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള കണക്ഷനുകൾ

ശ്രദ്ധ ഒബ്ജക്റ്റ് കമ്പ്യൂട്ടിംഗ്, വ്യാകരണം, മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഭൗതിക നിയമങ്ങൾ ഭാഗങ്ങൾ, അതുപോലെ പിശകുകൾ ഉണ്ടാകുന്നതിനെ എങ്ങനെ മറികടക്കാൻ ഇ.സി.ജി. തമ്മിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ബന്ധങ്ങൾ വേണം.

താഴെ ഈ തത്ത്വം വർധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികൾ പിച്ചവച്ചു ചില പാഠങ്ങൾ തുടർച്ചയായി ഒരേ തരത്തിലുള്ള നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി ഒന്നിൻറെ ഒരു പ്രത്യേക യൂണിറ്റ് വിശകലനം സമ്മർദം അനലിറ്റിക്കൽ വിചിന്തനത്തിന് പ്രവർത്തനം അതിവേഗം വർദ്ധിക്കുന്ന വാസ്തവത്തിൽ അടങ്ങിയ പ്രധാന സവിശേഷത പഠന മെറ്റീരിയൽ, ഉണ്ട് മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാ, വചനം രൂപത്തിൽ മാറ്റുന്നതിലൂടെ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ) തന്റെ വേഡ് വേരിഫിക്കേഷന്. ജന്കൊവ മാത്ത് ഗണിതശാസ്ത്രം, മറ്റ് സിസ്റ്റങ്ങളിൽ പഠിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളത് നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമായ. എല്ലാത്തിനുമുപരി, വിഷയം ഏറ്റവും പലപ്പോഴും ബ്രഷ്നേവിനെ എതിർത്തു ഏത് പ്രശ്നങ്ങൾ, ഒരേ തരത്തിലുള്ള ഉപദേശിച്ചു. അത് ഈ പ്രായത്തിൽ മക്കൾ വളരെ വേഗത്തിൽ ഒരേ സമയത്ത് തളരുമ്പോൾ ചെയ്യരുത് അറിയപ്പെടുന്നു. തത്ഫലമായി, അവരുടെ ഫലപ്രാപ്തി കുറയുന്നു, വികസന പ്രക്രിയ ഇടിഞ്ഞു.

താഴെ പറയുന്നു എൽ വി ജന്കൊവ സിസ്റ്റം ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന. ക്രമത്തിൽ മെറ്റീരിയൽ യൂണിറ്റുകൾ മറ്റുള്ളവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അന്വേഷണം വേണം 'സ്തഗ്നതെ "എന്ന്. ഓരോ വിഭാഗം മറ്റുള്ളവരുമായി താരതമ്യം ചെയ്യണം. വിദ്യാർത്ഥികൾ വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കൾ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ തമ്മിലുള്ള സമാനതകൾ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിഞ്ഞില്ല അങ്ങനെ അത് ആ പാഠം ജന്കൊവ സിസ്റ്റം ശുപാർശ. അവർ ബാക്കി മറ്റെന്തിനെക്കാളും യൂണിറ്റ് അനുസരിച്ച് അവധി കഴിയും. മെറ്റീരിയൽ ഒരു ലോജിക്കൽ ഇന്ററാക്ടീവ് സിസ്റ്റം ആയി വ്യാഖ്യാനം.

ഈ തത്വത്തിൽ മറ്റൊരു വശം സമയം കണ്ടെയ്നർ, പരിശീലനം ഔട്ട്ലെറ്റ്, കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്താനും വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഈ വസ്തു സങ്കീർണ്ണമായ വികസനത്തിനും, ഒന്നാമതായി, കൈവരിച്ച കഴിയും, രണ്ടാമത് മുമ്പ് പരമ്പരാഗത രീതി പോലെ പഠിച്ചു ആവർത്തിക്കാൻ കണക്കാക്കിയത് പ്രോഗ്രാം വ്യക്തിഗത കാലയളവിൽ പേരുടെ.

തീമാറ്റിക് യൂണിറ്റുകൾ

ജന്കൊവ വിദ്യാഭ്യാസ പദാർത്ഥം തീമാറ്റിക് ബ്ലോക്കുകളിൽ അദ്ധ്യാപകനായി ഒന്നിച്ചുകൂടി എന്ന് ഊഹിക്കുന്നു. ഈ പരസ്പരം ചേർന്ന് സംവദിക്കാനും പരസ്പരം ആശ്രയിച്ചുള്ള വിൽപ്പന. പരിശീലന സമയം സംരക്ഷിക്കുന്നത് ഒരേ സമയം അവരെ പഠിക്കുന്നതിൽ. കൂടാതെ, പല മാതൃകകൾ യൂണിറ്റ് പര്യവേക്ഷണം അവസരം ഇല്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, 4 H അനുവദിച്ചിട്ടുണ്ട് രണ്ട് ഇത്തരം ഓരോ പരമ്പരാഗത ഷെഡ്യൂളിംഗ് ൽ. 8 മണിക്കൂർ അവരിൽ ഓരോ കൈകാര്യം അവസരം അധ്യാപകൻ ഒരു തടയൽ അവരെ സംയോജിപ്പിച്ച്. മാത്രമല്ല, മുമ്പ് മേഖല മെറ്റീരിയൽ കൊണ്ടുപോയി സമാനമായ ആവർത്തിക്കുന്നത് യൂണിറ്റ് ലിങ്കുകൾ കണ്ടെത്തേണ്ടി.

പരിശീലനം ചില അവസ്ഥ സൃഷ്ടി

ഞങ്ങൾ ഇതിനകം ഒരു വലിയ പങ്ക് സിസ്റ്റം അധിക പാഠ്യവിഷയങ്ങളോടൊപ്പമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വഹിച്ച എന്തു സംസാരിച്ചു. എന്നാൽ മാത്രമേ ഈ. ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ സ്വയം, ക്ലാസ് വിദ്യാര്ത്ഥി ഗുണം ചില പഠന അവസ്ഥ ദുർബലമായ ശക്തമായ രണ്ട് വികസിപ്പിച്ചെടുക്കാൻ വസ്തുത മഷി പോലെ എംപ്ലോയീസ് ജന്കൊവ ലബോറട്ടറി. വികസനം ഇങ്ങനെ വ്യക്തിപരമായി സംഭവിക്കുന്നത്. ഇതിന്റെ നിരക്ക് ഓരോ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി കഴിവുകൾക്ക് പോളിസിയിലുണ്ടെങ്കില് അനുസരിച്ച്, വേണം.

സിസ്റ്റം ജന്കൊവ നിലവിലെ

40 വർഷത്തോളം ഈ തത്ത്വങ്ങൾ വികസന കഴിഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഇന്നത്തെക്കാലത്ത്, ആധുനിക അദ്ധ്യാപന നിലപാടില് ഈ ആശയങ്ങൾ ഒരു ആവശ്യം ബുദ്ധി ഇല്ല. നിലവിലെ സംസ്ഥാന ജന്കൊവ സിസ്റ്റം പരിശോധിക്കുന്നു, ശാസ്ത്രജ്ഞർ വികലമായ ഉപദേശം പ്രായോഗികമായി തത്ത്വങ്ങൾ ചില വ്യാഖ്യാനം വിശ്വസിക്കുന്നു വന്നിരിക്കുന്നു.

മേല് പറഞ്ഞ മൂല്യങ്ങൾ "ഫാസ്റ്റ് പേസ്"

"ഫാസ്റ്റ് .ഇഴഞ്ഞുനീങ്ങുന്ന" വസ്തു വികസനത്തിന് അനുവദിക്കുന്നത് ആ സമയത്ത് ഒരു കുറവ് പോലെ പ്രാഥമികമായി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങി. , ജന്കൊവ് ഉപയോഗിച്ച വേണ്ടത്ര ഇല്ലാതെ പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി എന്നാൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളും അവസ്ഥ. വാസ്തവത്തിൽ അവർ വിദ്യാർത്ഥികൾ കൂടുതൽ തീവ്രമായ പ്രകാശം പരിശീലനം ചെയ്തു.

ജന്കൊവ് മറ്റെന്തിനെക്കാളും യൂണിറ്റ് സങ്കീർണമായ പരിഗണിച്ചിരുന്നു വസ്തുത പഠന വസ്തുക്കളുടെ പ്രക്രിയ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതും തീരുമാനിച്ചു. അവരിൽ ഓരോ അതിന്റെ വ്യത്യസ്ത വശങ്ങൾ പ്രവർത്തനങ്ങളും അറിയിച്ചിരിക്കുന്നത്. ജോലി നിരന്തരം കടന്നു നേരത്തെ മെറ്റീരിയൽ സ്വിച്ച് ആണ്. ഈ മുഖാന്തരം, അത് "മണ്ണ്" ഇതിനകം പരമ്പരാഗതമായി എന്നതാണ് ഏത് വിദ്യാർത്ഥികൾ, അറിയപ്പെടുന്ന ഉപേക്ഷിക്കാൻ കഴിയും. ജന്കൊവ് ആത്മീയ അനാസ്ഥ മാനസിക മടി നയിക്കുന്ന ഒരു സിലികൺ ഒന്നിലധികം ആവർത്തിക്കുകയും ഒഴിവാക്കാൻ, അങ്ങനെ കുട്ടിയുടെ വികസനം ആനന്ദാനുഭൂതി ശ്രമിച്ചു. വാക്കുകൾ "ദ്രുതഗതിയിൽ" ഈ വിപരീതമായി, അവർക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തി ചെയ്തു. അവരെ താഴെ പരിശീലനം ഗുണപരമായി പുതിയ സംഘടന ഉദ്ദേശിച്ചുള്ള.

സൈദ്ധാന്തിക ജ്ഞാനത്തെ അർഥം തെറ്റായ ധാരണ

അധ്യാപകർ പലപ്പോഴും തെറ്റായ മനസ്സിലാക്കിയിരുന്നതുപോലെ പ്രമുഖ പങ്ക്, അറിവ് നൽകണം മറ്റൊരു തത്ത്വം. ഈ ആവശ്യം ആവിർഭാവം പുറമേ മധ്യത്തോടെ 20-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന സാങ്കേതിക സ്വഭാവം കാരണം. അതേസമയം പ്രാഥമിക സ്കൂൾ സ്കൂൾ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ കണക്കാക്കുന്നു. അവൾ ഒരു ആമുഖ സ്വഭാവം വിളിച്ചു. മറ്റു വാക്കുകളിൽ പറഞ്ഞാൽ, അത് മാത്രം സ്കൂളിലെ പഠിക്കാൻ കുട്ടികൾ തയ്യാറാക്കുന്നത്. പരമ്പരാഗത സിസ്റ്റം, ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, കുട്ടി രൂപം - പ്രത്യേകിച്ച് പ്രത്യുത്പാദന വഴി - പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു വസ്തു പ്രവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ. ആയി ജന്കൊവ് ആദ്യ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ഹൃദിസ്ഥമാക്കി ഇത്തരം പ്രായോഗിക വഴി എതിർത്തു. അവൻ അന്തർലീനമായ ബുദ്ധി പഷിവിത്യ് പ്രശസ്ത. പഠിച്ച ചെയ്യുകയാണ് ആ സൈദ്ധാന്തിക ഡാറ്റ പ്രവർത്തിക്കാൻ - ജന്കൊവ് കഴിവുകൾ ഒരു ബോധ അഗ്രഗണ്യനാക്കുന്നു, ഏത് അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ലെ ആവശ്യം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.

ബൗദ്ധിക ലോഡ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക

ഈ തത്വത്തിൽ നിലവിലെ നിർവ്വഹണത്തെ, സിസ്റ്റം സംസ്ഥാനത്തിന്റെ വിശകലനം പോലെ അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ സൈദ്ധാന്തിക ജ്ഞാനത്തെ നേരത്തെ സ്വാംശീകരണം നേരെ ഒരു ബയസ് ആയിരുന്നു. അതേസമയം സെൻസറി അനുഭവം മുഖാന്തരം അവർക്കു വിവേകം ഉചിതമായ തലത്തിൽ വികസിപ്പിച്ച അല്ല. ഈ ബൗദ്ധിക ഭാരം ഗണ്യമായി ഒപ്പം അനാവശ്യമായി കൂടുന്നു വസ്തുത നയിക്കുന്നു. പഠന ജന്കൊവ സിസ്റ്റം നടക്കുന്നത് എവിടെ ക്ലാസ് സ്കൂൾ ഏറ്റവും തയ്യാറാക്കിയ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ തുടങ്ങി. അങ്ങനെ സിസ്റ്റം ആശയജ്ഞാനവും അടിസ്ഥാനം ലംഘിച്ചു ചെയ്തു.

ഇന്ന് സ്കൂൾ ജന്കൊവ രീതി വേണ്ടി ഇംഗ്ലീഷ് പ്രത്യേകിച്ചും ജനപ്രിയമാണ്. ഈ ഭാഷ വലിയ ആവശ്യം ഇപ്പോൾ, അത് എല്ലാവർക്കും അനുയോജ്യമായ ഇല്ല ഉപദേശിച്ചു പരമ്പരാഗത വഴികളിൽ കാരണം, മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ. എന്നിരുന്നാലും, ഇംഗ്ലീഷ് സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ജന്കൊവ സിസ്റ്റം നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഇട്ടു ഒരിക്കൽ, നിങ്ങൾ നിരാശ കാര്യം മനസ്സിലാക്കണം. ഈ രീതി എപ്പോഴും കൃത്യമായി ഉപയോഗിക്കാറില്ല വസ്തുത. ആധുനിക അധ്യാപകൻ പതിവായി ജന്കൊവ സിസ്റ്റം രൂപഭേദം. റഷ്യൻ ഭാഷ, ഗണിതശാസ്ത്രം, ബയോളജി മറ്റ് വിഷയങ്ങൾ ഈ രീതി വഴി ഉപദേശം. അതിന്റെ ഉപയോഗം ഫലപ്രാപ്തി അദ്ധ്യാപകൻ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.