ചൊംപെതെന്ചിഎസ് അവരുടെ തരം കഴിവിനെക്കുറിച്ച് അളവ് ആശയം. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ചൊംപെതെന്ചിഎസ്. വിദ്യാഭ്യാസ ചൊംപെതെന്ചിഎസ്

ചൊംപെതെന്ചിഎസ് അവരുടെ സ്പീഷീസ് എന്ന ആശയം പഠിക്കുന്ന ഗവേഷകർ മിക്ക, അവരുടെ പലഭാവങ്ങളുള്ള സിസ്റ്റമാറ്റിക് ആൻഡ് ബഹുമുഖമായ പ്രതീകം അടയാളപ്പെടുത്തുക. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവരിൽ ഏറ്റവും ഒറ്റയൊറ്റ തിരഞ്ഞെടുക്കാതെ പ്രശ്നം കീ ഒരു കണക്കാക്കുന്നു. ഞങ്ങളെ വ്യത്യസ്ത തരങ്ങൾ കഴിവിനെക്കുറിച്ച് അളവ് എന്തുള്ളു കൂടുതൽ പരിചിന്തിക്കാം.

പൊതു അവലോകനം

നിലവിൽ, അവരുടെ ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ വരെ സമീപിക്കുന്ന നിരവധി തരം ഉണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ചൊംപെതെന്ചിഎസ് പ്രധാന തരത്തിലുള്ള രണ്ട് യൂറോപ്യൻ ദേശീയ സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഗെഫ് ഗ്ലോസറിയിൽ അടിസ്ഥാന വിഭാഗങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾ നൽകുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, കഴിവിനെക്കുറിച്ച് ഈ വ്യത്യാസം അര്ഹത. ആദ്യ പ്രത്യേക അറിവ്, കഴിവുകൾ കഴിവുകളും ഒരു കൂട്ടം ഒരു വ്യക്തി സൂക്ഷ്മമായി പ്രായോഗിക അനുഭവം ഉണ്ട് ആണ്. അര്ഹത അത് സജീവമായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കോഴ്സ് ലഭിച്ച പ്രൊഫഷണൽ വ്യക്തിപരമായ ഉപയോഗിക്കാം കഴിവാണ്.

ചോദ്യം പ്രസക്തി

ഇത് നിലവിൽ യാതൊരു ഒറ്റ വേറൊരു സ്പേസ് നിർവചനം ഇല്ല എന്നു പറഞ്ഞു വേണം "കോർ ചൊംപെതെന്ചിഎസ്." മാത്രമല്ല, വ്യത്യസ്ത ഉറവിടങ്ങളിൽ അവർ വിവിധ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ കീ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് തരങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ഗവേഷകർ മങ്ങിക്കുന്നതിനോ ഈ വിഭാഗങ്ങൾ വിഭജനങ്ങളുടെ കാഠിന്യം അഭാവം കണ്ടെത്തി. ഉദാഹരണം ജി.കെ. സെലെവ്കൊ വർഗ്ഗീകരണം. : ഗവേഷക അഭിപ്രായം പ്രകാരം പോലുള്ള ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ഇത്തരം തരം, ഉണ്ട്

1. വിനിമയ.
2. ഗണിത.
3. വിവരങ്ങൾ.
4. ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുള്ളവരായിരിക്കൂ.
5. അവ്തൊനൊമിജത്സിഒന്നയ.
6. ധാർമിക.
7. സോഷ്യൽ.

പെരെസെകെമൊസ്ത് ക്ലാസുകൾ (കാഠിന്യം) ഈ വർഗ്ഗീകരണം ൽ പ്രകടിപ്പിച്ച, ഉദാഹരണത്തിന്, ഉത്പാദനക്ഷമത ഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനം ഒരു പൊതു സ്വത്തായി കാണാൻ കഴിയും: ആശയവിനിമയങ്ങളും ഗണിതശാസ്ത്ര ജോലികൾ പരിഹാരം. വിവരങ്ങൾ വിഭാഗം അങ്ങനെ മറ്റ് ഓവർലാപ്പുകൾ, ഒപ്പം. അങ്ങനെ, ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ഈ തരം പ്രത്യേക പോലെ വിഹിതം കഴിയില്ല. ഓവർലാപ്പുചെയ്യുന്ന മൂല്യങ്ങൾ പുറമേ എ വി ഹുതൊര്സ്കൊഗൊ വർഗ്ഗീകരണം കണ്ടെത്തി. അത് താഴെ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് നിർവചിക്കുന്നു:

1. വിദ്യാഭ്യാസ വിജ്ഞാനപരമായും.
2. മൂല്യങ്ങൾ അർത്ഥത്തിന്റേയും.
3. സാമൂഹികവും തൊഴിൽ.
4. വിനിമയ.
5. ജനറൽ സാംസ്കാരിക.
6. വ്യക്തിത്വം.
7. വിവരങ്ങൾ.

വിവിധ രചയിതാക്കൾ 3 140 ചൊംപെതെന്ചിഎസ് തമ്മിലുള്ള കാണാവുന്നതാണ്. 1996-ൽ, അടിസ്ഥാന വിഭാഗങ്ങൾ ഒരു സൂചിപ്പിക്കുന്നു പട്ടികയിൽ ബര്ന് ഒരു സിമ്പോസിയം ന് രൂപം ചെയ്തു. അത് താഴെ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. സാമൂഹിക, രാഷ്ട്രീയ.
2. ഇംതെര്ചുല്തുരല്. അവർ എന്തെങ്കിലും മത-സാംസ്കാരിക ജനങ്ങൾക്ക് കോ-നിലവിലില്ല അനുവദിക്കുന്നു.
3. ജീവിതം മുഴുവൻ പഠിക്കാൻ കഴിവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
4. എഴുതിയ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം കൈവശം ബന്ധപ്പെട്ട.

ആഭ്യന്തര വർഗ്ഗീകരണം

ഏറ്റവും സങ്കീർണ്ണമായ, വിദഗ്ധര് പ്രൊഫഷണൽ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് തരങ്ങൾ ഐ.എ വിന്റർ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ഇതിന്റെ ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. വിന്റർ പ്രൊഫഷണൽ കെട്ടിടത്തിനുണ്ട് താഴെ തരത്തിലുള്ള തിരിച്ചറിയുന്നു:

1. ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു വിഷയമായി, ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ വ്യക്തി ബന്ധപ്പെട്ട.
2. സാമൂഹിക ഇടപെടലും പരിസ്ഥിതിക്കും ബന്ധപ്പെട്ട.
3. മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നേരിട്ട് അത്ത്രിബുതബ്ലെ.

ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് കീ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് അവരുടെ കാഴ്ചകൾ നൽകിയ. അതിനാൽ, താഴെ വിഭാഗങ്ങൾ ആദ്യ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്:

1. ജ്ദൊരൊവെസ്ബെരെജ്ഹെനിയ.
2. മൂല്യം-അർത്ഥത്തിൽ ഓറിയന്റേഷൻ ലോകത്തിൽ.
3. പൗരത്വം.
4. ഇന്റഗ്രേഷൻ.
5. പ്രാവീണ്യം വ്യക്തിപരമായ പ്രതിഫലനം.
6. വ്യക്തിഗത വികസനം.
7. സ്വയം നിയന്ത്രണം.
8. പ്രൊഫഷണൽ വികസന.
9. സ്പീച്ച് ഭാഷയും വികസനം.
10. ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം.
11. നേറ്റീവ് ഭാഷയുടെ സംസ്കാരം കൈവശം.

അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ രണ്ടാം സംഘത്തിൽ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ആകുന്നു:

1. ആശയവിനിമയം.
2. സോഷ്യൽ ഇടപെടൽ.

കഴിഞ്ഞ ബ്ലോക്കിൽ അര്ഹത ഉൾപ്പെടുത്തി:

1. പ്രവർത്തന.
2. വിവരസാങ്കേതിക വിദ്യ.
3. കൊഗ്നിറ്റീവ്.

ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ

എങ്കിൽ, പിന്നെ അവരെ തമ്മിൽ അടിസ്ഥാന വ്യത്യാസങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് തിരഞ്ഞെടുത്ത രചയിതാക്കൾ വിശകലനം വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അത് വിഷയം പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വ്ജൈമൊപൊദ്ഛിനെംംയ്ഹ് ഘടകങ്ങള് വിഭാഗങ്ങൾ പരിഗണിക്കാൻ ഉപയോഗപ്രദമായിരിക്കും. പ്രവർത്തനം കഴിവിനെക്കുറിച്ച് ഏതെങ്കിലും പനോരമയുടെ ഭാഗമായി താഴെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. കൊഗ്നിറ്റീവ്.
2. പ്രോത്സാഹകജനകവും.
3. അക്സിഒലൊഗിചല് (മൂല്യം വ്യക്തിയുടെ ബന്ധം ഓറിയന്റേഷൻ).
4. പ്രായോഗിക (കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, അനുഭവം, കഴിവുകൾ).
5. വൈകാരികവും വൊലിതിഒനല്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ അര്ഹത സാധ്യതയുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ച് പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നത്. ഇത് പ്രവർത്തനം ഒരു പ്രത്യേക വയലിൽ നടപ്പാക്കുക കഴിയും സ്വയം നിയന്ത്രണം സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഫലപ്രദമായ വേണം.

പ്രധാന ഘടകം

അധ്യാപക ചൊംപെതെന്ചിഎസ് തരം, ചില ഗവേഷകർ പ്രകാരം രണ്ട് അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം. സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശം ആദ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. അതു ആഗ്രഹവും സഹ-നിലവിലില്ല മറ്റുള്ളവരെ തങ്ങൾക്കു ചേർച്ചയിൽ സന്നദ്ധത മേൽപറഞ്ഞ. രണ്ടാമത്തെ ഘടകം - ഒരു പ്രൊഫഷണൽ. ഇത് പ്രവർത്തനം ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ ജോലി സന്നദ്ധത ആഗ്രഹം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ഘടകങ്ങൾ ഓരോ, അതാകട്ടെ, ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ചില തരത്തിലുള്ള വിഭജിക്കാം. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ അടിസ്ഥാന പ്രത്യേക ഘടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ. മുൻ എല്ലാ സർവകലാശാലകളിലെയും ബിരുദം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പിന്നത്തെ ഒരു പ്രത്യേക ചടങ്ങിൽ പ്രധാനമാണ്.

അര്ഹത (അദ്ധ്യാപന തരം)

ഭാവിയിൽ വിദഗ്ധർ 4 ബ്ലോക്കുകൾ അടങ്ങുന്ന ഒരു സിസ്റ്റം രൂപകൽപ്പന. അവരിൽ ഓരോ ൽ തരങ്ങൾ നിർവചിക്കുന്നു പ്രൊഫഷണൽ അര്ഹത അദ്ധ്യാപകന്:

1. മൊത്തം സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ.
2. പ്രൊഫെഷിഒഇനല്.
3. പ്രത്യേക സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ.
4. ആകെ പ്രൊഫഷണൽ.

ഭാവികാലത്തു അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ, അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പ് അവരുടെ അച്തുഅലിജതിഒന് വേണ്ടി സന്നദ്ധതയും നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത്. : ഈ ബ്ലോക്ക് പോലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ഇത്തരം തരത്തിലുള്ള, ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് കഴിയും

1. അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ ആൻഡ് മാനേജ്മെന്റ്.
2. റിസർച്ച്.
3. പ്രൊഡക്ഷൻ.
4. ഡിസൈൻ സൃഷ്ടിപരവുമാണെങ്കിൽ.
5. അദ്ധ്യാപനം.

പ്രത്യേക വിഭാഗം ഗ്രാജ്വേറ്റ് പരിശീലനം, തന്റെ ആഗ്രഹം ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ സന്നദ്ധതയും സാന്നിധ്യത്തിന്റെ നില ടൈപ്പ് ഉൾപ്പെടുന്നു. അവരുടെ ഉള്ളടക്കം സംസ്ഥാന യോഗ്യത പരാമീറ്ററുകൾ അനുസരിച്ച് തീരുമാനിക്കുന്നത്. ജനറൽ സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ അര്ഹത മാനസിക സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ സദാ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന, പരിസ്ഥിതി അവസ്ഥ, ഇംതെര്പെര്സൊനല് ബന്ധം പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് ആഗ്രഹം മറ്റുള്ളവരുമായി ഫലപ്രദമായ ഇടപെടൽ പ്രതിബദ്ധത, മറ്റുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിവ് നമ്മിൽ ഉണ്ട്. ഈ പ്രകാരം, ബ്ലോക്ക് നിർമ്മിക്കാനായി അടിസ്ഥാന വിഭാഗങ്ങൾ പുറത്തുവിടുന്നു. : ഇത് പോലുള്ള ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ഇത്തരം തരം ഉൾപ്പെടുന്നു

1. സോഷ്യൽ (ഒരു ഗ്രൂപ്പ് / ടീം, ഉത്തരവാദിത്തം, സഹിഷ്ണുത ജോലി കഴിവ്).
2. വ്യക്തിപരം (ആഗ്രഹം അതിനാല്, സ്വയം വികസിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കാൻ, മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഒപ്പം സന്നദ്ധത.).
3. വിവരങ്ങൾ (നിലവിലുള്ള സാങ്കേതിക ഉടമസ്ഥാവകാശം, ഉപയോഗം കഴിവ്, ഒരു വിദേശ ഭാഷ അറിവ് ഇത്യാദി.).
4. പരിസ്ഥിതി (പ്രകൃതിയും സമൂഹത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ അറിവ്, മുതലായവ).
5. വലെഒലൊഗിചല് (ആഗ്രഹം അവരുടെ ആരോഗ്യം നിരീക്ഷിക്കാൻ സന്നദ്ധത).

പ്രത്യേക സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ അര്ഹത കാഴ്ച ഒരു പ്രൊഫഷണൽ പോയിന്റ്, അടിയന്തര ഉത്പാദനക്ഷമത പ്രവൃത്തി ലഭ്യമാക്കുന്നു ഗുണനിലവാരം നിന്നും, പ്രധാന സമാഹരിക്കാനും കഴിവുകൾ പ്രെസുപ്പൊസെ.

അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ

വിദ്യാർത്ഥികൾ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് തരം അവരുടെ പരിശീലനം ഗുണനിലവാരം പ്രധാന മാനദണ്ഡം, അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ രൂപീകരണം ബിരുദം സേവിക്കുന്നു. പിൽക്കാലക്കാരിൽ താഴെ കഴിവുകൾ ഉണ്ട്:

• ഗവൺമെന്റുകൾ;
• ആശയവിനിമയം;
• സാമൂഹികവും സിവിൽ;
• സംരംഭകത്വം;
• മാനേജ്മെന്റ്;
• അനലിജതൊര്സ്കിഎ.

അടിസ്ഥാന യൂണിറ്റ് ഇതും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

• മനശ്ചാലക കഴിവുകൾ;
• ബുദ്ധി കഴിവുകൾ;
• ഒബ്സ്ഛെത്രുദൊവ്യെ ഗുണമേന്മയുള്ള;
• സാമൂഹ്യ കഴിവുകൾ;
• വ്യക്തിപരമായി-oriented കഴിവുകൾ.

ഇവിടെ ഉണ്ട്:

• സ്വകാര്യ, ഒപ്പം സെംസൊരിമൊതൊര് കഴിവുകൾ;
• സാമൂഹിക പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ ;
• പൊല്യ്വലെംത് അര്ഹത;
• പ്രത്യേക ഉൻമേഷം കഴിവുകൾ ഒപ്പം വി.

പ്രത്യേകതകൾ

മുകളിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കഴിവുകൾ വിശകലനം, അവർ വിദ്യാഭ്യാസ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് അടിസ്ഥാന തരം വിധേയമായിട്ടായിരിക്കും വിസ്മരിക്കുന്നില്ല ചെയ്യാം. അങ്ങനെ, സാമൂഹിക യൂണിറ്റ്, ഉത്തരവാദിത്തം ഒരുമിച്ചു പരിഹാരങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരുടെ നടപ്പിലാക്കൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിവ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സാമൂഹിക അര്ഹത ഉൾപ്പെടുന്നു മതങ്ങളും വംശീയ സംസ്കാരങ്ങളുടെ നിരവധി സമൂഹം ബിസിനസ് ആവശ്യങ്ങൾ വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ ക്രിയാ പ്രകാശനം വരെ സഹിഷ്ണുത. ബുദ്ധി യൂണിറ്റ് അറിവിന്റെ വർധിപ്പിക്കൂ സന്നദ്ധത, വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം പൂർത്തീകരണം ആൻഡ് അച്തുഅലിജതിഒന് ആവശ്യകത, പുതിയ വിവരങ്ങൾ പുതിയ കഴിവുകൾ ലയിച്ചത് പര്യവേക്ഷണം ആവശ്യം, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ കഴിവ് ഉൾപ്പെടുന്നു.

അര്ഹത വികസനത്തിന്റെ തോത്

സ്വഭാവം പെരുമാറ്റ സൂചകങ്ങൾ വിഷയത്തിലെ കഴിവുകൾ അളക്കുന്നതിനും വലിയ പ്രാധാന്യം പോഡ് ആണ്. എന്നാൽ നിലവിലുള്ള കെട്ടിടത്തിനുണ്ട് വികസന പ്രധാന അളവ് ഹൈലൈറ്റ്. ചില പാശ്ചാത്യ കമ്പനികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഏറ്റവും ഒറ്റയൊറ്റ സിസ്റ്റം വിവരണം കണക്കാക്കുന്നു. ഈ വർഗ്ഗീകരണം ഉചിതമായ നടപടികൾ അവരെ സ്ഥാപിച്ച്, പ്രധാനപ്പെട്ട ഗുണങ്ങൾ കണക്കാക്കിയാണ്. ക്ലാസിക് പതിപ്പിൽ ഓരോ ക്ലാസ് നൽകുന്നു 5 നിലകൾ:

1. നേതൃത്വം - എ
2. ശക്തമായ - വി
3. അടിസ്ഥാന - എസ്
4. അപര്യാപ്തമാണ് - ഡി
5. തൃപ്തികരമല്ലാത്ത - ഇ

അവസാനം ലെവൽ വിഷയം ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ ഇല്ല സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, അവൻ അവരെ വികസിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക ഇല്ല. ജനം മാത്രമല്ല ഏതെങ്കിലും കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കരുത് കാരണം ഈ നില, തൃപ്തികരമല്ലാത്ത കരുതപ്പെടുന്നു, ഇവരുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാകുന്നില്ല. അപര്യാപ്തമായ ഡിഗ്രി ഭാഗിക പ്രകടനമാണ് കഴിവുകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. വിഷയം,, കഴിവിനെക്കുറിച്ച് ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അവരുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കാൻ എന്നാൽ, ഈ പ്രഭാവം എല്ലാ കേസുകളിലും ഉണ്ടാവുന്നില്ല ശ്രമിച്ചേക്കാം കുറവുമാണ്. അടിസ്ഥാന നില മനുഷ്യർ മതി ആവശ്യമെങ്കിൽ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഈ നില പ്രത്യേക കഴിവും പെരുമാറ്റ പ്രവൃത്തികൾ ഈ കഴിവിനെക്കുറിച്ച് മുഖമുദ്ര എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അടിസ്ഥാന നില ഫലപ്രദമായ നടപടി അനുയോജ്യമല്ല പരിഗണിക്കും. കഴിവിനെക്കുറിച്ച് ശക്തമായ നില മധ്യ മാനേജർമാർ പ്രമുഖ കേഡർമാർ ആവശ്യമാണ്. അവൻ കഴിവുകൾ വളരെ നല്ല തോതിൽ മുതിർന്നവർക്കുള്ള സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. സ്ഥാപനം സങ്കീർണ്ണമായ കഴിവുകൾ ഉടമസ്ഥതയുള്ള, നടക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് എനിക്ക് ഒരു സജീവ സ്വാധീനം ഉണ്ടായേക്കാം നിർണ്ണായക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ട് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ. ഈ നില പുറമേ ആവുകയില്ല നെഗറ്റീവ് പ്രതിഭാസങ്ങളും തടയാൻ കഴിവ് ഉൾപ്പെടുന്നു. മുകളിൽ മാനേജർമാർ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ രൂപീകരണം ഉന്നത ബിരുദം. തന്ത്രപരമായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കൽ മാനേജർമാർ ആവശ്യമാണ് നേതൃത്വ നില. ഈ ഘട്ടം, വിഷയം മാത്രമല്ല ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ സ്വതന്ത്രമായി അപേക്ഷിക്കാൻ കഴിയില്ല മാത്രമല്ല മറ്റുള്ളവരെ ഉചിതമായ അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന കഴിയും കരുതുന്നു. കെട്ടിടത്തിനുണ്ട് നേതൃത്വത്തിൽ നില ഒരു വ്യക്തി, പ്രവർത്തനങ്ങൾ കഴിവുകളും കഴിവുകളും പ്രകടനമാണ് സംഭാവന നൽകാൻ, നിയമങ്ങൾ, നിയന്ത്രണങ്ങൾ, നടപടിക്രമങ്ങൾ ആവിഷ്കരിച്ചു സംഘടിപ്പിക്കാറുണ്ട്.

തിരിച്ചറിവാണ് നിബന്ധനകൾ

നിർബന്ധമായും സവിശേഷതകൾ ഒരു എണ്ണം അവകാശം അടക്കുവാൻ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ഫലപ്രദമായ ആപ്ലിക്കേഷൻ. പ്രത്യേകിച്ചും, അവർ ആയിരിക്കണം:

1. സംപൂർണമല്ലാത്ത. ചൊംപെതെന്ചിഎസ് പട്ടിക പ്രവർത്തനം എല്ലാ ഘടകങ്ങളും മറവു ചെയ്യേണ്ടത്.
2. സള്ഫാന്. നിർദ്ദിഷ്ട ചൊംപെതെന്ചിഎസ് മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചു വ്യക്തമായി, ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനം യോജിച്ചതായിരിക്കണം വേണം. കഴിവുകൾ ഓവർലാപ് കേസിൽ, പ്രകടനം അല്ലെങ്കിൽ വിഷയങ്ങൾ വിലയിരുത്തിയാണ് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്.
3. കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു. അര്ഹത വ്യക്തമാക്കുന്നില്ല വേണം. ഒരു വൈദഗ്ധ്യം, പ്രവർത്തനം വയലുകളും പരമാവധി എണ്ണം എത്താൻ സമരം ആവശ്യമില്ല.
4. ലഭ്യമാണ്. ഓരോ ക്ലാസ് .ഉത്തരം അത് സാർവ്വത്രികമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഇത്തരം വേണം.
5. നിർദ്ദിഷ്ട. ചൊംപെതെന്ചിഎസ് മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റം ശക്തിപ്പെടുത്താനും ദീർഘകാല ലക്ഷ്യങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്താൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. അവർ, അബ്സ്ട്രാക്റ്റ് എങ്കിൽ ആവശ്യമുള്ള പ്രഭാവം അവരിൽ നിന്ന് അല്ല എന്നു.
6. മോഡേൺ. സമുച്ചയത്തിന്റെ കെട്ടിടത്തിനുണ്ട് എപ്പോഴും റിയാലിറ്റി അനുസൃതമായി അവലോകനം ക്രമീകരിക്കും വേണം. അവർ വിഷയം, സമൂഹം, ബിസിനസുകൾ സംസ്ഥാനത്തിന്റെ നിലവിലെ ഭാവിയിലെ ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്തു വേണം.

രൂപീകരണം ഫീച്ചറുകൾ

അര്ഹത അധിഷ്ഠിത സമീപനം ഭാഗമായി പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനം ഒരു നേരിട്ട് ഫലമായി അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ രൂപീകരണം ലെ. ഈ കഴിവ് ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. നിലവിലെ പ്രതിഭാസം വിശദീകരിക്കാൻ അവർ, അവയെ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, ഉചിതമായ അറിവ് ഉപയോഗിച്ച് കാരണമാകും.
2. പഠന - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വയലിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ.
3. നമ്മുടെ സമയം അടിയന്തര പ്രശ്നങ്ങൾ നാവിഗേറ്റ്. ഈ ഉൾപ്പെടുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും, രാഷ്ട്രീയ പരിസ്ഥിതി, ക്രോസ്-സാംസ്കാരിക പ്രശ്നങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.
4. പ്രൊഫഷണൽ മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത തരം സാധാരണമാണ് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ.
5. ആത്മീയ രംഗത്തുള്ള ഓറിയന്റ്.
6. പ്രത്യേക സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾ നടപ്പാക്കാൻ ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ.

അധ്യാപകരുടെ ചുമതലകൾ

കഴിവിനെക്കുറിച്ച് രൂപവത്കരണം മാത്രമല്ല പുതിയ നടപ്പാക്കാൻ നയിക്കപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം, മാത്രമല്ല സാങ്കേതിക പ്രബോധനവും, ആധുനിക അവസ്ഥ ആവശ്യമായ രീതികൾ. പട്ടിക വളരെ വീതിയുള്ള സാധ്യതകൾ വളരെ വിഭിന്നമാണ്. ഈ ബന്ധപ്പെട്ട്, അത് കീ തന്ത്രപരമായ ദിശകൾ തിരിച്ചറിയാൻ വേണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഹൈ സാധ്യതയുള്ള ഉൽപാദന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ. ഇതിന്റെ നടപ്പിലാക്കൽ ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ആൻഡ് കെട്ടിടത്തിനുണ്ട് സ്ഥലമേറ്റെടുക്കലുമായി നേട്ടം ബാധിക്കുന്നു. അധ്യാപകരുടെ അടിസ്ഥാന ജോലികൾ ലിസ്റ്റ്, അങ്ങനെ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. കുട്ടികളുടെ സ്വയം തിരിച്ചറിവ് സാഹചര്യം.
2. ഉല്പാദന കഴിവും വിജ്ഞാനവും എന്ന സ്വാംശീകരണം.
3. ജീവിതം മുഴുവൻ അതിന്റെ അടിസ്ഥാന നികത്തുക വികസന അഭിലാഷങ്ങളും.

ശുപാർശകൾ

ചില ചട്ടങ്ങളിൽ വേണം മുകളിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ചുമതലകൾ നടപ്പാക്കുന്നതിന്:

1. ഒന്നാമതായി, അധ്യാപകൻ അതിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ രൂപം ഒരു വ്യക്തിത്വം അതിന്റെ പ്രവർത്തനം കീ തടഞ്ഞില്ല ദൃശ്യമാകുന്ന മനസ്സിലാക്കാൻ ഉണ്ട്,.
2. പരിശീലന പ്രവർത്തനം യാതൊരു സമയവും ഊർജവും ആദരിക്കാതെ വേണം. കുട്ടികൾ വിദ്യാഭ്യാസ വിജ്ഞാനപരമായും പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏറ്റവും രീതികൾ വികസനത്തിൽ സഹായിച്ചു വേണം.
3. ചോദ്യം, ചിന്ത പ്രക്രിയയുടെ വികസനത്തിന് കൂടുതൽ പതിവായി ഉപയോഗിക്കുന്ന വേണം "എന്തുകൊണ്ട്?". കാര്യകാരണങ്ങളെ ബന്ധം മനസിലാക്കുന്നു ഫലപ്രദമായ സൃഷ്ടിയുടെ ഒരു അവശ്യ അവസ്ഥ ആയി.
4. ക്രിയേറ്റീവ് സാധ്യതയുള്ള വികസന പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു സമഗ്രമായ വിശകലനം നടത്തുന്ന ആണ്.
5. ബുദ്ധി ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനായി നിരവധി വഴികൾ ഉപയോഗിക്കാവൂ.
6. പിച്ചവച്ചു വിദ്യാഭ്യാസം ഭാവിയെന്തെന്നും മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അവർ പലപ്പോഴും ചില പ്രവൃത്തികൾ, അവർ കൊണ്ട് ഫലങ്ങൾ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാൻ വേണം.
7. സിസ്റ്റം അറിവ് മെച്ചപ്പെട്ട സ്വാംശീകരണം അതു പദ്ധതികളും ഉപയോഗിക്കുവാന് അഭികാമ്യം.
8. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കോഴ്സ് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രത്യേകതകൾ പരിഗണിക്കുക അത്യാവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹാരം നടപ്പാക്കാൻ ഉപാധികൾക്കു ഒരു ഡിഫറൻഷ്യേറ്റഡ് ഗ്രൂപ്പ് അവരെ സംയോജിപ്പിച്ച് വേണം. അവയിൽ അത് ഒരേ അറിവ് കുട്ടികൾക്ക് ഉൾപ്പെടുത്താൻ നന്നായിരിക്കും. മാതാപിതാക്കളും മറ്റ് അധ്യാപകരും സംസാരിക്കാൻ അഭിലഷണീയമല്ല പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ നന്നായി മനസിലാക്കുന്നതിന്.
9. ഇത് അക്കൗണ്ടിലേക്ക് ഓരോ കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, വികസന സവിശേഷതകൾ അനുഭവങ്ങൾ എടുത്തു അത്യാവശ്യമാണ്. സ്കൂൾ കുടുംബം സഹകരിക്കാൻ വേണം.
10. കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം. നിങ്ങൾ പരീക്ഷണവും സാങ്കേതികത്തികവിൽ മാറുമെന്നാണ് ഒരു വഴി കണ്ടെത്താൻ വേണം, അൽഗോരിതങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രശ്നങ്ങളും പ്രക്രിയ വിവരങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
11. അവൻ ഭാവിയിൽ തന്നെ സകല പദ്ധതികൾ പൂർത്തീകരണം സംഭാവന അവകാശമാക്കി എങ്കിൽ, ഓരോ വ്യക്തിയും ജീവിതത്തിൽ ഒരു സ്ഥലം ഇല്ല എന്നു കുട്ടികളോട് വിശദീകരിക്കുക അത്യാവശ്യമാണ്.
12. ഒരു സുപ്രധാന ആവശ്യം - ഓരോ കുട്ടി വേണ്ടി അറിവ് മനസ്സിലാകുന്ന അങ്ങനെ പരിശീലിപ്പിക്കണം.

എല്ലാ ചട്ടങ്ങളും ശുപാർശകൾ - ജ്ഞാനവും വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉപദേശം മാത്രമാണ് ചെറിയ ഭാഗം, മുൻ തലമുറകളുടെ അനുഭവം. അവരുടെ ഉപയോഗം, എന്നാൽ, ഗണ്യമായി ചുമതലകൾ നടപ്പാക്കാൻ പ്രക്രിയ സാധ്യമാക്കുന്ന വ്യക്തിത്വവും രൂപീകരണത്തിന് വികസനത്തിലും അടങ്ങുന്ന, വിദ്യാഭ്യാസം ഗോളുകൾ കൂടുതൽ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള നേട്ടം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന. തീർച്ചയായും ഈ നിയമങ്ങൾ എല്ലാ ആധുനിക നിബന്ധനകൾക്ക് അന്വേഷണാത്മകമായ ആവശ്യമാണ്. ഫാസ്റ്റ് തിരക്കുപിടിച്ച ജീവിതം വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം പുതിയ ആവശ്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, പ്രൊഫഷണലിസം, പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുത്ത വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം അധ്യാപകൻ ഇത് കണക്കിലെടുക്കും വേണം. ഈ അവസ്ഥ കീഴിൽ അതിന്റെ പ്രവർത്തനം പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം വരുത്തും.